作為工程師，職稱評(píng)審是事關(guān)職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，而正高職稱評(píng)審條件最新重慶則是評(píng)審中的關(guān)鍵要素之一。在本文中，我們將深入剖析正高職稱評(píng)審條件最新重慶的內(nèi)涵和重要性，為您解答職稱評(píng)審中的種種疑問。

  1. 中小學(xué)正高級(jí)教師的合適比例是？
  2. 職稱改革嗎？
  3. 2021重慶市正高級(jí)職稱教師申報(bào)條件？

中小學(xué)正高級(jí)教師的合適比例是？

中小學(xué)正高級(jí)教師的比例并不高。

1. 目前中小學(xué)教師隊(duì)伍中，正高級(jí)教師比例較低。

例如，2019年全國(guó)小學(xué)、初中、高中正高級(jí)教師的比例分別為 5.6%、4.9%、5.8%。

原因可能是升任正高級(jí)教師有很高的門檻，需要多年的工作經(jīng)驗(yàn)和較優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，很多教師可能無法達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2. 但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家也在逐步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展空間，逐步推動(dòng)各地區(qū)各學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展和升級(jí)的培訓(xùn)和推廣，未來中小學(xué)正高級(jí)教師的比例或許會(huì)提高，以適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展需求。

中小學(xué)正高級(jí)教師的合適比例沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，它可能因國(guó)家、地區(qū)和教育系統(tǒng)而異。然而，一般來說，保持合適的中小學(xué)正高級(jí)教師比例是很重要的，以確保教育質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展。

以下是一些可能影響中小學(xué)正高級(jí)教師比例的因素：

1. 學(xué)校規(guī)模和類型：不同規(guī)模和類型的學(xué)校（如城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、公立學(xué)校、私立學(xué)校等）可能需要不同比例的正高級(jí)教師，以應(yīng)對(duì)各自的需求。

2. 教育政策與需求：教育政策和教育需求也會(huì)影響中小學(xué)正高級(jí)教師的比例。如果一個(gè)國(guó)家或地區(qū)強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)，則可能需要更多的正高級(jí)教師。

3. 教師培訓(xùn)和晉升機(jī)制：存在有效的教師培訓(xùn)和晉升機(jī)制，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和晉升，從而維持合理的中小學(xué)正高級(jí)教師比例。

綜上所述，確保中小學(xué)正高級(jí)教師的合適比例是一個(gè)復(fù)雜的問題，需要考慮多個(gè)因素。最重要的是根據(jù)具體的教育環(huán)境和需求來確定合適的比例，并采取相應(yīng)的政策和措施來支持教師的專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量。

職稱改革嗎？

小建議：實(shí)行考，評(píng)，聘分離，夠條件就評(píng)選進(jìn)級(jí)，但崗位進(jìn)行考聘，能者上，聘上高一級(jí)崗位，就拿高一級(jí)的工資，聘上什么崗位拿什么崗位的價(jià)格工資，實(shí)行動(dòng)態(tài)選聘，綜合考評(píng)，包括校長(zhǎng)等管理崗，也可以實(shí)行崗位考聘，校長(zhǎng)等管理人員實(shí)行資格證考試，先統(tǒng)考，取得校長(zhǎng)等管理人員資格證，才可競(jìng)聘相關(guān)崗位，管理崗拿管理崗工資，校長(zhǎng)縣管，但校聘，學(xué)校由教師成立組建民主評(píng)議委員會(huì)，誰當(dāng)校長(zhǎng)（必須有校長(zhǎng)資格證），評(píng)聘委員會(huì)或者說老師們說了算，大家說，這個(gè)建議咋樣？

多年來，職稱成為了許多老師心中的痛。從當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，職稱制度的建立本是為提高教師工作積極性，提升教師專業(yè)水平的一項(xiàng)政策，但如今卻被多數(shù)老師，特別是年青教師們所反對(duì)，我想主要體現(xiàn)在：

一、等不起，僧多粥少

每到職稱評(píng)審季，許多學(xué)校那可是相當(dāng)熱鬧，許多教師為爭(zhēng)那一兩個(gè)職稱名額用盡渾身解數(shù)。即使是新的職稱制度下，以高級(jí)教師為例。小學(xué)高級(jí)教師比例8%，初中20%，占比是不大。哪所學(xué)校崗位被占了，如何沒有教師退休，許多達(dá)到條件的老師那真是等到白了頭。

二、評(píng)不起，要求高，材料多

職稱評(píng)審的要求實(shí)在是多，教育教學(xué)成績(jī)、教育科研成果，班主任工作成果等等，只要你想評(píng)職稱，就不得不為此寫論文、弄課題、參加業(yè)務(wù)競(jìng)賽等犯愁，甚至不少老師為此弄虛作假。

好不容易爭(zhēng)得一個(gè)申報(bào)名額，還沒來得及為爭(zhēng)得名額而喜悅，卻不得不沒白天黑夜地組織材料。材料提交后又擔(dān)心評(píng)審過程是不是能客觀公正，到處托人走關(guān)系。

因此， *** 中有一種來自教師中的聲音，呼吁取消職稱。

但仔細(xì)想來，如今的職稱評(píng)審中是有問題，但要取消是不現(xiàn)實(shí)的。先拋開問題不說，作為教師群體，肯定是需要制度杠桿來激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、提升專業(yè)水平的。作為教師，從寫文章、參加比賽等方式提升自己的專業(yè)水平也是自我成長(zhǎng)的途徑?？梢哉f一味地講平均主義，不論干得好還是壞，結(jié)果都一樣，那是教育的災(zāi)難。所以個(gè)人認(rèn)為職稱制度的問題不是制度本身，而是制度的科學(xué)性和執(zhí)行的確需要改革。

同家近年來也在不斷完善職稱制度，加大了改革力度，2015年《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》將中小學(xué)職稱并軌，今年年初的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》也明確了要進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱和考核評(píng)價(jià)制度改革。所以職稱改革一直都在進(jìn)行中，未來職稱不論是從人數(shù)占比、評(píng)審條件、評(píng)審過程等方面都會(huì)有不同程度的改變和完善。比如說像我們這里現(xiàn)在論文已經(jīng)不作為必要條件了，而是九選二。如果還有老師說九個(gè)條件中自己連兩個(gè)條件都不能滿足，那只能說自己只是在教書，而不關(guān)注自身的專業(yè)成長(zhǎng)了。問題是現(xiàn)在這樣的人還真的大有人在。

前期人社部發(fā)布的《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作的通知》拉開了今年的教師職稱評(píng)審的序幕，比起往事這個(gè)時(shí)候我們地區(qū)的材料提交工作已經(jīng)結(jié)束，而今年要晚得多，我想可能就是為落實(shí)通知中要求的突出分類評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步暢通中小學(xué)、幼兒園教師職稱評(píng)聘渠道；適當(dāng)提高中小學(xué)、幼兒園高級(jí)教師崗位比例；進(jìn)一步提高評(píng)審質(zhì)量等要求要對(duì)細(xì)則進(jìn)行一些修訂吧。所有要評(píng)職稱的老師們可以關(guān)注一下當(dāng)?shù)卣叩某雠_(tái)。

更多教育觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源、教育技術(shù)，敬請(qǐng)關(guān)注“輕風(fēng)教育”。

職稱改革一直是近些年的熱點(diǎn)。各個(gè)專業(yè)技術(shù)單位，都對(duì)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定條件、職稱限額、評(píng)定程序的過程等，有著各種各樣的非議和意見。在廣泛征求了各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域的意見之后，國(guó)務(wù)院于2017年出臺(tái)了《關(guān)于全面深化職稱制度改革的方案》，2018年年初，甘肅、廣東、重慶、廣東、江蘇等省，也根據(jù)《方案》制定了各自的《實(shí)施意見》。

各省的《實(shí)施意見》，是對(duì)醫(yī)生、教師、工程師、農(nóng)藝師等專業(yè)技術(shù)人員人才評(píng)價(jià)和服務(wù)管理進(jìn)行了深層次的改革，對(duì)原來實(shí)施的職稱管理基本制度進(jìn)行了顛覆性的改革，對(duì)提高專業(yè)技術(shù)人員待遇、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，都有著非凡的意義。

《實(shí)施意見》改革的重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：

1、打破職稱評(píng)定級(jí)別限制，所有職稱系列全部設(shè)置至“正高”級(jí)別。以前小學(xué)教育等未設(shè)置正高級(jí)別的職稱體系，全部重新設(shè)置，體現(xiàn)公平公正原則。

2、職稱評(píng)審實(shí)行備案管理制，將職稱評(píng)審權(quán)限更大限度下放，符合評(píng)審條件的市縣，以及科研院所、高校、醫(yī)院等，都可以按照程序規(guī)定，自行進(jìn)行職稱，只需向主管部門進(jìn)行備案，并接受其全程監(jiān)督。

3、取消不合理的硬性限制條件。不再將發(fā)表的論文級(jí)別和數(shù)量，以及計(jì)算機(jī)、外語等做為統(tǒng)一硬性要求，和苛刻的限制條件，可以由評(píng)審部門酌情確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，降低其作為職稱評(píng)價(jià)的比例和系數(shù)。同時(shí)，加大專利成果、項(xiàng)目報(bào)告、工作總結(jié)、工程方案、教師教案、醫(yī)生病例、調(diào)研報(bào)告等實(shí)踐性依據(jù)的占比，實(shí)際工作成績(jī)均可作為重要評(píng)判依據(jù)，突出對(duì)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

4、完善各類專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，重新修訂職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求3年基本成型，5年形成制度，指導(dǎo)各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)職稱評(píng)定。

5、取消或簡(jiǎn)化程序性手續(xù)，充分發(fā)揮 *** 優(yōu)勢(shì)，實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名、遞交資料、公示等，簡(jiǎn)化職稱評(píng)定職稱。

6、實(shí)行道德建設(shè)一票否決制，注重道德建設(shè)。對(duì)弄虛作假等行為設(shè)置黑名單，同樣實(shí)行一票否決制度，嚴(yán)肅職稱評(píng)定秩序。

職稱改革的目的，是更切近實(shí)際需要，更有利于體現(xiàn)職稱的作用，在公平公正的前提下，發(fā)揮出職稱對(duì)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新促進(jìn)作用，體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際能力水平。

2021重慶市正高級(jí)職稱教師申報(bào)條件？

2021年最新教師職稱評(píng)定條件出爐。

1、正高級(jí)教師：

具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)之一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上。

2、高級(jí)教師：

具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上；或在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

3、一級(jí)教師：

具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上；或者在二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。

以上就是小編對(duì)于正高職稱評(píng)審條件最新重慶的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于正高職稱評(píng)審條件最新重慶的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用，歡迎大家多多關(guān)注納才網(wǎng)職稱評(píng)審平臺(tái)。