[重慶市]重慶高職職稱制度，重慶副高職稱

重慶評(píng)高級(jí)職稱要哪些條件？

一、評(píng)高級(jí)職稱需要什么條件?

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職稱評(píng)審主要是根據(jù)自身?xiàng)l件與資歷，比如：學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)年限、工作業(yè)績(jī)、論文、專利獲獎(jiǎng)等，按照當(dāng)年的政策申報(bào)要求，規(guī)范性整理好申報(bào)材料，在規(guī)定時(shí)間上報(bào)即可。其中重要的也是需要先滿足的就是學(xué)歷和工作年限，尤其人才參與的是高級(jí)職稱評(píng)審，那就更是如此了。

1、獲博士學(xué)位，從事專業(yè)技術(shù)工作2年以上。

2、獲碩士學(xué)位，取得工程師資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作5年以上。

3、研究生班畢業(yè)或取得雙學(xué)士學(xué)位，取得工程師資格后，再?gòu)氖卤緦I(yè)技術(shù)工作5年以上。

4、大學(xué)本科畢業(yè)，取得工程師資格后，再?gòu)氖卤緦I(yè)技術(shù)工作5年以上。

5、大學(xué)?？飘厴I(yè)，無法申報(bào)高級(jí)職稱資格，建議進(jìn)修本科學(xué)歷。

6、中專畢業(yè)，無法申報(bào)。

由于高級(jí)工程師評(píng)審所需要的材料很多，且評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格，有部分人才因?yàn)槭侵淮紊陥?bào)高級(jí)職稱，對(duì)政策文件不熟，條件一知半解等諸多因素下，導(dǎo)致在各種細(xì)節(jié)上失誤影響了評(píng)審?fù)ㄟ^率而失敗告終，實(shí)在可惜。面對(duì)這種情況，其實(shí)更穩(wěn)妥的 *** 是去尋找好的職稱代辦機(jī)構(gòu)來協(xié)助申報(bào)，因?yàn)樗麄兙邆涠嗄晷袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，能很高效的幫助用戶整理、查漏，規(guī)范申報(bào)。

重慶市職改辦2022年職稱評(píng)定

重慶市職稱改革辦公室印發(fā)《重慶市2022年職稱申報(bào)評(píng)審工作方案》(以下簡(jiǎn)稱“方案”)。方案提出于11月啟動(dòng)2022年職稱評(píng)審工作重慶高職職稱制度，重慶各類所有制企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織在職從事專業(yè)技術(shù)工作重慶高職職稱制度，且符合相應(yīng)申報(bào)條件的人員重慶高職職稱制度，以及自由職業(yè)者、轉(zhuǎn)業(yè)擇業(yè) *** 干部都可以申報(bào)參加職稱評(píng)審。

對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員來說，申報(bào)職稱時(shí)除重慶高職職稱制度了工作業(yè)績(jī)、學(xué)術(shù)論文，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)也不可忽略。根據(jù)《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)與專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)聘任和職稱評(píng)定等息息相關(guān)，所以專技人員在申報(bào)職稱時(shí)一定要完成本年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

來源：重慶市人力資源開發(fā)服務(wù)中心

■新聞鏈接

問：專技人員需要學(xué)習(xí)什么？完成多少學(xué)時(shí)？

繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間，每年累計(jì)應(yīng)不少于90學(xué)時(shí)，其中公需科目不少于30學(xué)時(shí)，專業(yè)科目不少于60學(xué)時(shí)。

問：專技人員可以在哪里參加繼續(xù)教育培訓(xùn)？

公需科目學(xué)習(xí)采取線上培訓(xùn)的方式，專業(yè)科目學(xué)習(xí)也可以通過遠(yuǎn)程教育完成。專技人員可以通過重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目 *** 培訓(xùn)入圍備案學(xué)習(xí)平臺(tái)重慶人社培訓(xùn)網(wǎng)()進(jìn)行公需科目和專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。在重慶人社培訓(xùn)網(wǎng)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容中修完學(xué)時(shí)即可認(rèn)定為完成當(dāng)年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

問：專技人員參加繼續(xù)教育的流程？

(一)注冊(cè)/登錄

進(jìn)入重慶人社培訓(xùn)網(wǎng))，進(jìn)行注冊(cè)或登錄。

(二)選課學(xué)習(xí)

1.在在線學(xué)習(xí)中心一欄選擇公需科目/專業(yè)科目進(jìn)入。

2.選擇對(duì)應(yīng)年度公需科目/專業(yè)科目培訓(xùn)，購(gòu)買并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)完成可在線查看、下載和打印培訓(xùn)證書。

問：學(xué)習(xí)過程遇到問題怎么辦？

遇到問題請(qǐng)聯(lián)系重慶人社培訓(xùn)網(wǎng)：

(一)帳號(hào)注冊(cè)、登錄、證書打印問題咨詢：400-023-9229，按1選擇登陸注冊(cè)問題。

(二)政策咨詢：400-023-9229，按2選擇政策咨詢。

(三)學(xué)習(xí)進(jìn)度等學(xué)習(xí)過程技術(shù)問題咨詢：400-618-7500，按2選擇售后服務(wù)。

高職院校教師職稱評(píng)審的幾點(diǎn)思考論文

在高職院校的人事工作當(dāng)中,職稱評(píng)審工作是重要的內(nèi)容,也是關(guān)系到高職教師切身利益的工作。職稱評(píng)定工作和高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展有著很大的關(guān)系,建立起具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是每個(gè)高職院校發(fā)展的重點(diǎn),高職院校只有建立起專門的教師評(píng)審機(jī)制,才能對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)審,才能保證院校教師的素質(zhì)。以下是重慶高職職稱制度我為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校教師職稱評(píng)審的幾點(diǎn)思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考重慶高職職稱制度，歡迎閱讀!

高職院校教師職稱評(píng)審的幾點(diǎn)思考全文如下：

[摘要] 高職院校教師職稱評(píng)審存在與普通本科院校一致性的問題：過分重視科研成果、輕視教學(xué)業(yè)績(jī)考核，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，科學(xué)性與公平性缺失等。同時(shí)，高職院校教師職稱評(píng)審沒有形成符合自身特點(diǎn)的科學(xué)合理的考核體系與考評(píng)機(jī)制體制(制度)。探討建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)需要的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制”，是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的一個(gè)重要保障。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;教師職稱評(píng)審;考核評(píng)價(jià)體系;體制機(jī)制

當(dāng)今中國(guó)的高職院校主要是由前些年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(合并)升格而成的，主要師資隊(duì)伍普遍存在“學(xué)歷層次低、理論知識(shí)老化、創(chuàng)新意識(shí)與能力差”等問題。近幾年通過在教師進(jìn)修與提高，引進(jìn)人才與吸收畢業(yè)大學(xué)生(研究生)等方面的努力，上述現(xiàn)狀有了一些改觀。教師職稱評(píng)審工作對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大高職院校教師的工作積極性，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和穩(wěn)定起到很大作用。高職院校教師職稱評(píng)審與普通本科院校存在一致性的問題：過分重視科研成果、輕視教學(xué)業(yè)績(jī)考核，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，科學(xué)性與公平性缺失等，關(guān)鍵是高院院校教師職稱評(píng)審沒有形成符合自身特點(diǎn)的科學(xué)合理的考核體系與考評(píng)機(jī)制體制(制度)。探討建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制(制度)”，是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的一個(gè)重要保障。

一、高職院校教師職稱評(píng)審存在的主要問題

在教師工作指標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)條件中，高校教師職稱申報(bào)條件主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教師資格、學(xué)歷及任職年限、身體狀況、外語水平和年度考核情況。評(píng)審條件主要包括專業(yè)理論知識(shí)、工作精力能力、科研業(yè)績(jī)等。職稱評(píng)審的專家組評(píng)委主要側(cè)重于4大類14項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)議。之一類是職業(yè)道德，側(cè)重于政治思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作、師德師風(fēng)和工作態(tài)度等方面的考察。第二類是基本素質(zhì)，側(cè)重于學(xué)歷、外語水平、研究?jī)?nèi)容的前沿性和方向的穩(wěn)定性、指導(dǎo)青年教師或碩士研究生的能力等方面的考察。第三類是科研能力，側(cè)重于論文、課題、著作和獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量和質(zhì)量的考察。第四類是教學(xué)能力，側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考察…。毫無疑問，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)是教師專業(yè)技術(shù)能力高低的依據(jù)，評(píng)職稱就是對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的認(rèn)定，它既關(guān)系到每一名高校教師的成長(zhǎng)，也關(guān)系到高校的進(jìn)步與發(fā)展。

(一)高校教師職稱評(píng)審存在的普遍性問題

1.評(píng)聘不分，職稱評(píng)審功利化、行政化。在目前高校教師的職稱評(píng)審體制下，教師的職稱等級(jí)直接與工作待遇掛鉤，評(píng)上高一級(jí)職稱，一般情況下可以在極短時(shí)間內(nèi)被聘用，兌現(xiàn)實(shí)際利益。教師的工資待遇隨著職稱等級(jí)提高后，沒有完善的配套考評(píng)措施進(jìn)行監(jiān)督，能上不能下。這種重結(jié)果不重過程的教師職稱評(píng)審制度，容易助長(zhǎng)教師的短期功利行為。即在評(píng)職稱之前努力鉆研，有的一年發(fā)表論文數(shù)篇，一旦達(dá)到目的后，就可以“船到碼頭車到站”，放松對(duì)自己的要求，幾年難以發(fā)表一篇論文。有些科學(xué)研究項(xiàng)目往往需要長(zhǎng)期的艱苦努力才能取得一定進(jìn)展，這種功利性極強(qiáng)的短期行為容易助長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗，弄虛作假，不利于教師的長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展。目前教育行政機(jī)關(guān)和高校在職稱評(píng)審問題上，既是評(píng)定者又是聘用者，由于職稱等級(jí)直接與工資待遇掛鉤，因此，教育行政機(jī)關(guān)和高校必須同時(shí)完成專業(yè)水平鑒定和利益分配兩項(xiàng)任務(wù)。高校在教師職稱評(píng)聘權(quán)力和利益分配上行政化傾向明顯也就在所難免。

2.重科研、輕教學(xué)。在目前全國(guó)各高校的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，雖然也有對(duì)教師德、能、勤、績(jī)等各方面的要求，但是真正落實(shí)的只有業(yè)績(jī)考核，而在業(yè)績(jī)考核中，由于教學(xué)質(zhì)量很難像科研成果那樣具體表現(xiàn)為一定的數(shù)據(jù)，職稱評(píng)審實(shí)際上就演變成了對(duì)科研成果的考核。有些老師為了達(dá)到評(píng)審的要求，把主要精力放在科研上，教學(xué)在某種程度上受到了忽視，很難調(diào)動(dòng)其上課積極性。而一些在教學(xué)上取得突出成就的老師，則因未達(dá)到科研要求，長(zhǎng)期被拒于高級(jí)職稱之外。

3.重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。如前所述，目前職稱評(píng)審主要看科研成果，而即使是科研成果的評(píng)定也存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的弊端。由于缺乏專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或者是評(píng)價(jià)力量不足，高校和教育行政機(jī)關(guān)把對(duì)教師科研質(zhì)量的評(píng)定權(quán)限交給了學(xué)術(shù)刊物，以在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的數(shù)量，尤其是以在高級(jí)別刊物發(fā)表論文的數(shù)量作為評(píng)定教師科研成果的標(biāo)準(zhǔn)。無庸置疑的一個(gè)事實(shí)是，近些年有些學(xué)術(shù)刊物為了自身的生存，以收取所謂“版面費(fèi)”的方式為發(fā)表論文的前提條件，這不可能不降低論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量水準(zhǔn)。這些不合理的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了各種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的滋生和蔓延，有些老師為了達(dá)到目的不揮手段，剽竊、花錢請(qǐng)人代寫現(xiàn)象屢見不鮮。

4.科學(xué)性和公平性缺失。高校教師職稱評(píng)審科學(xué)性缺失，根本原因在于目前尚未探索出一套科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。高校早些年職稱評(píng)審實(shí)行的是評(píng)委投票產(chǎn)生結(jié)果的方式，這種方式隨意性較強(qiáng)，容易產(chǎn)生不公正。后來為了體現(xiàn)公正性原則，實(shí)行量化加分的評(píng)審方式，而這又容易使評(píng)審簡(jiǎn)單化、庸俗化，助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不端行為的滋生和蔓延。教師職稱評(píng)審的不公平主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是宏觀層面，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)不均等。教育行政機(jī)構(gòu)分配不同的名額給各個(gè)學(xué)校，因?yàn)槊~分配的不平等，有些學(xué)校因?yàn)槊~多，即使水平一般也可能晉級(jí);而有些學(xué)校即使老師水平很高，因?yàn)槊~有限也可能被淘汰。另一個(gè)是微觀方面，學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)不均等。表現(xiàn)為行政權(quán)力對(duì)職稱評(píng)審權(quán)力的侵蝕和滲透，優(yōu)勢(shì)學(xué)科評(píng)定團(tuán)隊(duì)的本位主義，人際關(guān)系優(yōu)越者的晉升機(jī)會(huì)大;弄虛作假者學(xué)校往往隱瞞使其得不到應(yīng)有懲戒等。

(二)高職院校教師職稱評(píng)審存在的特殊性問題

高職院校教師職稱評(píng)審或多或少存在上述高校中的普遍性問題。由于高職院校教師來源和歷史原因及教師條件要求等不同，高職院校還存在以下一些更加突出的特殊性問題。

1.“一刀切、一把尺子”的評(píng)審機(jī)制體制。將高職院校與普通本科院校置于一個(gè)平臺(tái)上，所有副高以上職稱申報(bào)條件和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)一視同仁，沒有設(shè)置單獨(dú)的高職院校教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系。毫無疑問，這不符合高職院校教師標(biāo)準(zhǔn)要求。一般來說，高職院校教師更加注重教學(xué)能力及其業(yè)績(jī)要求，特別是教師的技能型實(shí)際操作要求。目前的這種評(píng)審機(jī)制體制，事實(shí)上不利于符合高職院校要求的優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)發(fā)展。例如體育老師，不但要求其有扎實(shí)的理論知識(shí)功底，還要求其有良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，這在其教學(xué)中占有很大比重，是非常重要的。高職院校的一些“示范操作”(實(shí)習(xí)指導(dǎo))課老師，更加強(qiáng)調(diào)其具備過硬的動(dòng)手能力和示范操作指導(dǎo)能力。千篇一律地按照“一刀切”、“一個(gè)模式”的

評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)審體制，毫無疑問不利于高職院校師資隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的構(gòu)建不科學(xué)。在學(xué)校教育管理中，一般都采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的 *** 。教師職稱評(píng)審中有些項(xiàng)目可以量化，例如教師的教學(xué)工作數(shù)量、科研成果數(shù)量。而有些項(xiàng)目則適合定性評(píng)價(jià)，例如教學(xué)工作質(zhì)量、科研成果質(zhì)量、思想道德狀況。如果不從評(píng)審項(xiàng)目的不同特點(diǎn)出發(fā)，一律采取定量(量化打分)評(píng)價(jià)方式，不但不能準(zhǔn)確反映教師工作質(zhì)量的真實(shí)情況，還會(huì)使職稱評(píng)審簡(jiǎn)單化、庸俗化。將評(píng)審項(xiàng)目給予不同權(quán)重相加作和，構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型。這種做法看似公平，但其科學(xué)性卻很難經(jīng)得起推敲和論證。反映教師工作質(zhì)量的各個(gè)項(xiàng)目之間是否是加法關(guān)系?將不同項(xiàng)目賦予不同權(quán)重，分配權(quán)重的科學(xué)依據(jù)又何在?一個(gè)教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能不能簡(jiǎn)單的用數(shù)量去表示?一個(gè)事實(shí)是曹雪芹一生只寫了半部紅樓夢(mèng)，卻名垂千史;有些作家著述等身，仍默默無聞。

3.教學(xué)考核存在問題。高職院校教師的工資報(bào)酬通常只考慮到教學(xué)工作量，較少考慮到他們課堂的教學(xué)水平、效果與質(zhì)量。教師職稱評(píng)審中沒有充分考慮教學(xué)考核的因素，很少將日常的教學(xué)檢查(試卷評(píng)閱與分析檢查、備課檢查、監(jiān)考巡視所獲得的相關(guān)信息、作業(yè)批改情況、學(xué)校有關(guān)人員聽課情況等)和教學(xué)督導(dǎo)(聽、看、查、評(píng)等 *** )及教學(xué)評(píng)估(學(xué)期總結(jié)、年度考核、學(xué)生評(píng)教等)有機(jī)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的教學(xué)考核體系，建立一個(gè)信息平臺(tái)。一方面學(xué)校及時(shí)全面掌控教師教學(xué)基本情況，另一方面教師職稱評(píng)審時(shí)作為其原始材料發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。

二、高職院校教師職稱評(píng)審的原則

(一)評(píng)聘分離原則

所謂評(píng)聘分離，包括兩層含義：之一是把教師職稱評(píng)審作為聘用的必要條件，而不是充分條件;第二是評(píng)審者和聘用者分離，評(píng)審工作由專門的評(píng)審機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，聘用工作由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和高職院校負(fù)責(zé)。

1.廢除職稱職務(wù)終身制，建立定期審核制度。高校教師職稱制度是通過學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)對(duì)教師是否獲得晉升和任用作出評(píng)判的制度，這種評(píng)判制度對(duì)高校教師的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究行為具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用。高校教師職稱評(píng)聘過程實(shí)質(zhì)上起著規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié) *** 師“教什么”、“研究什么”以及“怎樣教”、“怎樣研究”的學(xué)術(shù)活動(dòng)。為獲取制度所供給的各種收益，教師必然會(huì)回應(yīng)制度所傳達(dá)的期望和價(jià)值。為了激勵(lì)教師健康成長(zhǎng)發(fā)展。教育主管部門和高職院校可以在不斷完善現(xiàn)有職稱評(píng)審制度的基礎(chǔ)上，廢除職稱職務(wù)終身制，由“一站式”管理改為“動(dòng)態(tài)管理”，加強(qiáng)職稱評(píng)審的后續(xù)管理。制定各級(jí)職務(wù)審核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師履行職務(wù)情況進(jìn)行定期審核，可結(jié)合教師的年度考核進(jìn)行。如果教師晉級(jí)以后，工作業(yè)績(jī)未達(dá)到審核標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予“高職低聘”處理。當(dāng)然，表現(xiàn)優(yōu)秀突出者也可“低職高聘”。

2.實(shí)行評(píng)聘分離，建立專業(yè)化的職稱評(píng)審體系。實(shí)行評(píng)聘分離，主要是將教師職稱評(píng)審權(quán)和教師職務(wù)聘用權(quán)分離。聘用工作由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和高職院校根據(jù)評(píng)審結(jié)果，學(xué)校實(shí)際需要等具體組織實(shí)施。評(píng)審工作可仿效西方國(guó)家由教育部組成專門的專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，建立以專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)為主，以高職院校和教育主管行政機(jī)關(guān)為輔的評(píng)審體系。在具體分工上，可以考慮由專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教師專業(yè)素質(zhì)和科研能力的考核;高職院校主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)工作業(yè)績(jī)的考核;教育主管部門負(fù)責(zé)制定評(píng)審政策以及對(duì)教師思想品行表現(xiàn)的考核。

(二)全面評(píng)審和重點(diǎn)評(píng)審相結(jié)合的原則

所謂全面評(píng)審和重點(diǎn)評(píng)審相結(jié)合，就是在評(píng)審內(nèi)容方面，既要注重教師在德、能、勤、績(jī)等各方面的全面考評(píng)，又要結(jié)合高職院校教師在成長(zhǎng)不同階段的特點(diǎn)，同時(shí)注意其從事學(xué)科、科目的特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)方面要有所側(cè)重。

1.職稱評(píng)審與平時(shí)考核相結(jié)合，全面考評(píng)。以往職稱評(píng)審只注重科研數(shù)量是完全錯(cuò)誤的。必須將教師的德、能、勤、績(jī)各方面的平時(shí)考評(píng)與職稱評(píng)審結(jié)合起來，由本人申報(bào)，學(xué)校根據(jù)掌握情況簽署推薦意見，由教育主管部門和專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)對(duì)不同方面進(jìn)行考核評(píng)審。評(píng)審委員會(huì)最后組織申報(bào)者進(jìn)行專業(yè)(論文)答辯，更大可能避免學(xué)術(shù)造假。

2.根據(jù)高職院校及學(xué)科特點(diǎn)和教師職業(yè)階段特點(diǎn)，確定考評(píng)重點(diǎn)。一般來說，高職院校對(duì)教師的教學(xué)成果應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)強(qiáng)調(diào)技能型、操作示范指導(dǎo)型學(xué)科要對(duì)其專業(yè)技能方面有所側(cè)重。從教育學(xué)研究成果反映，一個(gè)人在專業(yè)發(fā)展不同的階段，表現(xiàn)出的特點(diǎn)也不一樣。例如，一個(gè)教師在職業(yè)生涯的初期階段，處于學(xué)習(xí)、探索階段，應(yīng)更加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí);在晉升中級(jí)職稱時(shí)，在全面考核的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重專業(yè)能力(技能)考核;而在職業(yè)生涯的中后期，該教師理論基礎(chǔ)日漸豐厚，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)日趨成熟，晉升高級(jí)職稱時(shí)，則應(yīng)注重對(duì)學(xué)術(shù)成果的考核。

(三)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

1.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。適合定性評(píng)價(jià)的評(píng)定項(xiàng)目(例如教師的教學(xué)質(zhì)量)，根據(jù)工作質(zhì)量直接進(jìn)行定性評(píng)價(jià);適合定量評(píng)價(jià)的評(píng)定項(xiàng)目(例如教師的教學(xué)工作數(shù)量)，在定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量評(píng)價(jià);根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，確定評(píng)定等級(jí)分類的粗細(xì)程度。

2.建立科學(xué)與公平兼顧的選拔評(píng)審方式。在對(duì)職稱評(píng)審教師德、能、勤、績(jī)等各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以建立逐個(gè)項(xiàng)目層層選拔，組合優(yōu)勢(shì)晉級(jí)方式。例如：在某級(jí)職稱評(píng)審中，只要教學(xué)、科研在總體樣本中有一項(xiàng)居于優(yōu)秀等級(jí)，其他項(xiàng)目達(dá)到合格以上即可晉級(jí);而對(duì)于青年教師而言，只要教學(xué)、科研、專業(yè)素質(zhì)考核三項(xiàng)中有一項(xiàng)在總體樣本中居于優(yōu)秀等級(jí)即可晉級(jí);另外，教師如果在上述三項(xiàng)評(píng)審中取得兩項(xiàng)次高等級(jí)(良好)，也可以通過組合優(yōu)勢(shì)晉級(jí)。在能、績(jī)考評(píng)居于同等水平教師中，也可以考慮通過德、勤考評(píng)的等級(jí)決定晉級(jí)的先后順序。

總之，高職院校教師職稱評(píng)審應(yīng)遵循以上原則外，還應(yīng)遵循“科學(xué)與公平兼顧原則，經(jīng)常性考評(píng)與定期考評(píng)相結(jié)合原則，內(nèi)部考評(píng)與外部考評(píng)相結(jié)合原則”等。

三、高職院校教師職稱評(píng)審改革的主要思路

在我國(guó)目前缺失合理的法律保障制度和科學(xué)的教師職稱評(píng)審體制機(jī)制現(xiàn)實(shí)狀況下，根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)有的高職院校教師職稱評(píng)審進(jìn)行改革，建立“以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可，符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)與需要的科學(xué)合理的專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審體制與機(jī)制”，是目前改革的主要思路。

(一)以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向

目前，我國(guó)深化事業(yè)單位(包括高職院校)職稱改革的一個(gè)重點(diǎn)是，改進(jìn)完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，落實(shí)用人單位自 *** ，真正做到職務(wù)能上能下，工資收入能高能低。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵是建立以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的機(jī)制。包括完善教師職務(wù)聘任機(jī)制，健全相關(guān)制度與政策;完善教師職稱評(píng)審運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與辦法;完善教師調(diào)節(jié)機(jī)制，實(shí)施聘期內(nèi)管理

和分類分級(jí)管理體制。教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系必須以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，真正體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，與教師實(shí)力和貢獻(xiàn)大小掛鉤，給教師清晰明確的導(dǎo)向信息。

(二)重在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)認(rèn)可

在我國(guó)目前處理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與政治等公共事務(wù)時(shí)主要以政策供給為主(政策治國(guó))而不是借助制度供給和法律供給(法律治國(guó))為主要施政手段的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，高職院校教師職稱評(píng)審改革應(yīng)以法治理念為指引，充分發(fā)揮 *** 、市場(chǎng)與學(xué)術(shù)三種力量的不同作用，特別是學(xué)術(shù)性組織的作用，給予教師合乎教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)律的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

學(xué)校內(nèi)部學(xué)科組的同行評(píng)議(無記名)是教師職稱評(píng)審的基礎(chǔ)。申報(bào)教師德、能、勤、績(jī)的各方面情況最了解的莫過于其同事，將平時(shí)考評(píng)與定期考評(píng)的材料結(jié)合起來。同時(shí)將申報(bào)教師的材料交校外(省內(nèi)外)同行專家進(jìn)行評(píng)議，由教育主管部門委托學(xué)術(shù)組織承擔(dān)，發(fā)揮學(xué)科學(xué)術(shù)組織的作用。改變目前由臨時(shí)專家組專家評(píng)委短時(shí)間集中對(duì)職稱申報(bào)教師進(jìn)行評(píng)議的做法。毫無疑問，每個(gè)專家評(píng)委不可能短時(shí)間內(nèi)比較全面細(xì)致閱讀參評(píng)對(duì)象的材料，只能粗略大概把握。這是不科學(xué)的，也是不嚴(yán)謹(jǐn)、不合理的。

(三)符合高職院校特點(diǎn)與需要

高職院校教育教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各種應(yīng)用型專門人才”為主，決定了高職院校教師一方面要具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面更要具有過硬的教學(xué)能力(技能)。教師職稱評(píng)審必須針對(duì)高職院校的實(shí)際特點(diǎn)與需要，構(gòu)建合理科學(xué)的高職院校教師職稱評(píng)審機(jī)制體制(制度)。

1.加大教學(xué)環(huán)節(jié)在教師職稱評(píng)審中的份量(權(quán)重)。在教師職稱評(píng)審條件中，不僅應(yīng)把教學(xué)環(huán)節(jié)看成一個(gè)重要條件，包括對(duì)課時(shí)量的規(guī)定，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，對(duì)開設(shè)課程門數(shù)的要求等，還應(yīng)作為必要條件。因此，教師職稱評(píng)審條件中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)態(tài)度、教育思想、教學(xué)效果、教書育人、教學(xué)研究成果的要求，使教師重視教學(xué)、潛心教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的學(xué)生。

2.保留副高職稱的高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)工程師的職稱序列。要獲得這些副高職稱的教師不側(cè)重于考察其理論研究成果，而主要側(cè)重于評(píng)價(jià)其從事相應(yīng)崗位工作的能力(技能)、業(yè)績(jī)，這是符合高職院校實(shí)際特點(diǎn)與需要的。

重慶市的職稱評(píng)定方式

1.職稱評(píng)定時(shí)的年限計(jì)算是工作經(jīng)歷時(shí)間,只要是從事原來本職工作,新單位和老單位的任職時(shí)間可以累計(jì)計(jì)算;2.按照規(guī)定,大學(xué)本科畢業(yè),從事本職工作1年可以評(píng)定助理工程師,任助理工程師職務(wù)滿4年可以評(píng)工程師職務(wù);職稱評(píng)定文件有明確的規(guī)定!!

初級(jí)職稱很好評(píng)重慶高職職稱制度，只要符合條件，持相關(guān)資料，填表上交就成了。重慶高職職稱制度你可以到當(dāng)?shù)?人事局 去咨詢更詳細(xì)的內(nèi)容。下面的你可以參考下，各地的程序大同小異。

職稱評(píng)定有關(guān)要求：

1、申報(bào)對(duì)象：在專業(yè)技術(shù)崗位上工作的人員。（公務(wù)員就不行）

2、初定職稱級(jí)別及條件：（不同學(xué)歷評(píng)定時(shí)間不一樣）

（1）中專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級(jí)職稱” 重慶高職職稱制度；初定“員級(jí)職稱”后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿四年，可再初定“助理級(jí)職稱” ；

（2）大專畢業(yè)，工作滿一年，可初定“員級(jí)職稱”；再?gòu)氖卤緦I(yè)工作兩年，可初定“助理級(jí)職稱” ；

（3）大學(xué)本科畢業(yè)，工作滿一年，可初定“助理級(jí)職稱” ；

（4）碩士學(xué)位獲得者，再?gòu)氖卤緦I(yè)工作三年，可初定“中級(jí)職稱” ；

（5）博士學(xué)位獲得者，可初定“中級(jí)職稱” ；

3、需提供材料：

（1）擬申報(bào)職稱人員身份證、學(xué)歷證書、員級(jí)職稱證書原件及復(fù)印件；

（2）近期一寸免冠照片四張；

4、申報(bào)程序及手續(xù)：

（1）對(duì)擬申報(bào)職稱人員進(jìn)行資格審核，文憑查驗(yàn)，發(fā)放《初級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格申報(bào)表》空白表；

（2）本人填寫《初級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格申報(bào)表》一式二份；

（3）單位人事部門對(duì)其德、能、勤、績(jī)進(jìn)行全面考核，經(jīng)考核合格的，將有關(guān)材料報(bào)市人才市場(chǎng)。

（4）市職稱辦審核后，下發(fā)任職資格文件和資格證書。

五、友情提醒：

（1）大中專畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的專業(yè)技術(shù)工作應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相同（或相近）方能初定職稱；

（2）實(shí)行全國(guó)資格考試的專業(yè)（如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)等），必須是國(guó)家教委承認(rèn)的正規(guī)全日制院校本專業(yè)畢業(yè)生才能初定職稱；

（3）不符合初定職稱條件的專業(yè)技術(shù)人員，可按規(guī)定參加 *** 人事部門統(tǒng)一組織的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格取得結(jié)業(yè)證書后按審批程序辦理職稱申報(bào)手續(xù)；

（4）在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的衛(wèi)技人員，應(yīng)參加全國(guó)考試取得專業(yè)技術(shù)任職資格，不直接辦理職稱初定；

（5）本人所寫的工作小結(jié)須真實(shí)、全面地反映本人專業(yè)技術(shù)工作情況，字?jǐn)?shù)不少于800字。

重慶市高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職稱評(píng)定條件有哪些？

不知樓主是哪個(gè)城市的,參考一下吧.

報(bào)評(píng)審高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的基本任職條件

一、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師基本任職條件：

（1）經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員，必須熱愛祖國(guó)，遵守我國(guó)憲法和法律，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

（2）具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論知識(shí)，了解并掌握國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢(shì)和科學(xué) *** 。具有較高的政策理論水平和豐富的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠解決重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)際問題，提出有價(jià)值的決策性意見，在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益方面成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出；

（3）任現(xiàn)職以來近5個(gè)年度考核合格；

（4）除符合閩人發(fā)（2002）152、154號(hào)文件所規(guī)定的外語免試條件者，均須通過全國(guó)統(tǒng)一組織的職稱外語考試；

（5）能指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)師的工作和學(xué)習(xí)；

（6）必須結(jié)合本職工作，努力學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新 *** ，掌握新信息，不斷提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)新能力和管理水平，應(yīng)接有關(guān)規(guī)定接受專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育；

（7）任現(xiàn)職以來，在正式出版發(fā)行刊物或省、設(shè)區(qū)市日?qǐng)?bào)理論版（均需有CN或1SSN刊號(hào)，下同）獨(dú)立發(fā)表2篇以上經(jīng)濟(jì)專業(yè)論文；在縣屬企事業(yè)單位工作的人員，可以提交2篇未經(jīng)發(fā)表、但獨(dú)立撰寫具備相當(dāng)水平的論文或?qū)I(yè)技術(shù)工作總結(jié)。

（8）獲得博士學(xué)位，取得經(jīng)濟(jì)師（工程師或國(guó)際商務(wù)師）職務(wù)任職資格2年以上；獲得碩士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)，取得經(jīng)濟(jì)師（工程師或國(guó)際商務(wù)師）職務(wù)任職資格5年以上。

二、破格評(píng)審高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的申報(bào)條件

為激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，對(duì)確有真才實(shí)學(xué)，在經(jīng)濟(jì)崗位上工作成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出的專業(yè)骨干人員，可破格評(píng)審高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格。

（1）不具備規(guī)定學(xué)歷人員申報(bào)條件

取得經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格5年以上，但未達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷人員，除符合上述正常申報(bào)條件的（1）一（7）條外，還要符合下列條件之一：

① 取得經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格以來，在省級(jí)以上出版部門正式出版過個(gè)人本專業(yè)專著（獨(dú)立作者或之一作者，不含編輯出版）；

② 取得經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格以來，在正式出版發(fā)行刊物上獨(dú)立發(fā)表4篇經(jīng)濟(jì)專業(yè)論文（含正常晉升的2篇在正式出版發(fā)行刊物獨(dú)立發(fā)表的專業(yè)論文）；

③獲得“全國(guó)職工自學(xué)成才標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)；

④已通過評(píng)審或確認(rèn)取得經(jīng)濟(jì)師、工程師資格，又通過全國(guó)統(tǒng)一組織的經(jīng)濟(jì)（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)中級(jí)資格考試，成績(jī)合格。

（2）不具備規(guī)定資歷人員申報(bào)條件

大學(xué)本科以上學(xué)歷、取得經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格滿3年以上，符合上述正常申報(bào)條件的第（1）一（7）條及任現(xiàn)職以來，獲省、部級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)者、省勞動(dòng)模范。

備注：經(jīng)濟(jì)系列高級(jí)職稱的評(píng)審，申報(bào)材料需經(jīng)我辦審查同意后，報(bào)市職改辦委托省有關(guān)評(píng)委會(huì)評(píng)審。

三、其他問題說明

1. 單位在申報(bào)材料和推薦材料正式上報(bào)前，應(yīng)將申報(bào)人的《申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員簡(jiǎn)明表》在本單位張貼公示7天以上（含7天），群眾有異議的，應(yīng)進(jìn)行核查。所在單位應(yīng)在申報(bào)人員的評(píng)審表中基層單位推薦意見欄，注明“經(jīng)公示（公示期為XX年XX月XX日至XX年XX月XX日），材料真實(shí)，符合XX職務(wù)任職資格申報(bào)條件，同意推薦。”

2. 代表作的要求：學(xué)歷破格晉升對(duì)象應(yīng)提供2篇正式發(fā)表的論文作為代表作；其他申報(bào)對(duì)象應(yīng)提供1篇正式發(fā)表的論文作為代表作（其中縣屬企事業(yè)單位的申報(bào)對(duì)象可提供1篇未經(jīng)發(fā)表的工作總結(jié)或論文）。

3. 考核答辯：申報(bào)破格晉升高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格的人員除已通過全國(guó)經(jīng)濟(jì)師（國(guó)際商務(wù)師）資格考試者外，均應(yīng)參加答辯。

4. 本年度評(píng)審被否決的，在下一年度評(píng)審時(shí)，如有補(bǔ)充新的評(píng)審材料，可申報(bào)。

摘自閩經(jīng)貿(mào)培訓(xùn)[2003]298號(hào)文件

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格評(píng)審條件

職稱文件匯編 2005年6月18日

渝職改辦[2004]12號(hào)

重慶市職稱改革辦公室

關(guān)于印發(fā)《重慶市經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)

任職資格評(píng)審條件（試行）》的通知

各區(qū)縣（自治縣、市）職改辦，市級(jí)各部門人事（干部）處，大型企事業(yè)單位人事部門：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大、十六屆三中全會(huì)和全國(guó)人才工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化職稱改革，探索建立以品德、能力、業(yè)績(jī)和創(chuàng)新為導(dǎo)向，把學(xué)術(shù)技術(shù)的先進(jìn)性和市場(chǎng)業(yè)績(jī)及市場(chǎng)持續(xù)能力作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行資格考試與評(píng)聘相結(jié)合、考試考核與同行評(píng)議相結(jié)合、社會(huì)公認(rèn)與業(yè)內(nèi)認(rèn)可相結(jié)合的人才評(píng)價(jià)工作體系，不斷提高職稱工作的科學(xué)化和規(guī)范化程度，客觀公正地評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)水平，根據(jù)國(guó)家頒發(fā)《經(jīng)濟(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》（職改字[1986]第74號(hào)）有關(guān)規(guī)定，結(jié)合重慶的實(shí)際需要，特制定《重慶市經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》。

現(xiàn)將《重慶市經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照試行。試行中有什么問題，請(qǐng)及時(shí)向我辦反映，以便修訂完善。

附件：《重慶市經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》

二○○四年二月四日

重慶市經(jīng)濟(jì)專業(yè)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)

任職資格評(píng)審條件

（試行）

一、適用范圍

本條件適用于從事工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、保險(xiǎn)、財(cái)政稅收、建筑、旅游、運(yùn)輸、房地產(chǎn)、郵電、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)研究、經(jīng)濟(jì)情報(bào)等經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)人員。

二、申報(bào)基本條件

一思想政治條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；任現(xiàn)職期間，近3年內(nèi)年度考核稱職以上者。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)下列情況，按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行：

1.近3年內(nèi)年度考核被確定為“基本稱職”1次以上者，延期1年申報(bào)；被確定為“不稱職”1次以上者，延期2年申報(bào)。

2.受到黨紀(jì)、政紀(jì)“警告”處分并按規(guī)定解除處分者，延期2年申報(bào)；受到 “記過”及其以上處分并按規(guī)定解除處分者，延期3年申報(bào)。

3.已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，或在申報(bào)評(píng)審中弄虛作假者（偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果，以及職稱考試違紀(jì)并受到查處），3年內(nèi)不得申報(bào)。

二學(xué)歷、資歷條件

具備下列條件之一：

1.獲得博士學(xué)位，從事經(jīng)濟(jì)工作滿1年。

2.獲得碩士學(xué)位或取得第二學(xué)士學(xué)位，取得經(jīng)濟(jì)師資格滿4年。

3.大學(xué)本科及專科畢業(yè)，取得經(jīng)濟(jì)師資格滿5年。

三外語條件

申報(bào)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格者，一般應(yīng)能熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。其外語要求按市職稱改革辦公室有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

四計(jì)算機(jī)條件

申報(bào)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格者，一般應(yīng)能熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成本專業(yè)及相關(guān)信息的收集、處理。其計(jì)算機(jī)要求按市職稱改革辦公室有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

五論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，公開發(fā)表本專業(yè)有較高水平的論文或撰寫有較高價(jià)值的專業(yè)報(bào)告，具備下列條件之一：

1.在有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）或在有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)（ISSN）的期刊上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇。

2.在國(guó)際或全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議大會(huì)宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，或在市級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇（以證書為準(zhǔn)）。

3.在有刊號(hào)的正式期刊（含內(nèi)刊）上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇。

4.為解決重大經(jīng)濟(jì)問題而撰寫有較高水平的專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告或重大項(xiàng)目的立項(xiàng)研究報(bào)告等2篇。

三、破格申報(bào)條件

不具備上述規(guī)定學(xué)歷、資歷的專業(yè)技術(shù)人員，確有真才實(shí)學(xué)、成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出，在任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一者，可破格申報(bào)評(píng)審高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職務(wù)任職資格：

一從事經(jīng)濟(jì)工作，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)或市（部）級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，或市（部）級(jí)三等獎(jiǎng)、區(qū)縣（局）級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上，或區(qū)縣（局）級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)（以科技成果獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。

二主持或作為骨干參與大、中型企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理工作，近3年來連續(xù)使企事業(yè)單位有較大幅度盈利或?qū)崿F(xiàn)扭虧為盈，成績(jī)顯著（經(jīng)市級(jí)專業(yè)主管部門認(rèn)定）。

三直接主持并完成國(guó)家或市重點(diǎn)工程、技改項(xiàng)目，并通過項(xiàng)目下達(dá)部門的竣工驗(yàn)收。

四榮獲國(guó)家級(jí)或市級(jí) *** 表彰獎(jiǎng)勵(lì)的人員。

五在正式出版社出版過有統(tǒng)一書號(hào)（ISBN）的經(jīng)濟(jì)類著作或供高等院校經(jīng)濟(jì)專業(yè)使用的教材（主編、副主編或編委）。

六在有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）或在有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)（ISSN）的期刊上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇。

七在國(guó)際或全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議大會(huì)宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇并獲獎(jiǎng)，或在市級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇并獲獎(jiǎng)（以證書為準(zhǔn)）。

八承擔(dān)市（部）級(jí)以上經(jīng)濟(jì)專業(yè)研究課題，獨(dú)立提出和制訂過研究方案，并完成重要研究項(xiàng)目，經(jīng)項(xiàng)目下達(dá)部門行文確認(rèn)。

九符合《重慶市引進(jìn)人才優(yōu)惠政策實(shí)施細(xì)則》（渝府發(fā)[1999]61號(hào)）、《重慶市推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的若干規(guī)定》（渝府發(fā)[1999]9號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化人才環(huán)境的決定》（渝府發(fā)[2000]63號(hào)）和《關(guān)于我市機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革中分流到企事業(yè)單位工作的人員專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定有關(guān)問題的通知》（渝職改[1998]50號(hào)）、《關(guān)于實(shí)行“五個(gè)打破”進(jìn)一步深化職稱改革的意見》（渝人發(fā)[2001]126號(hào)）等文件相關(guān)規(guī)定的人員。

四、評(píng)審條件

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理科學(xué) *** 和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)從事的專業(yè)領(lǐng)域有較深入的研究，熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)和有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，有較高的政策理論水平和豐富的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并具備下列條件之一：

一能主持大、中型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目的籌建或從事學(xué)科重點(diǎn)課題的研究，獨(dú)立解決重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的難題，在經(jīng)濟(jì)研究工作中取得有重大價(jià)值的成果，或在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等方面業(yè)績(jī)顯著。

二主持小型企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理工作期間，為企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到同行先進(jìn)水平作出突出貢獻(xiàn)。

三主持或作為業(yè)務(wù)骨干參與國(guó)家、市重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)以上或區(qū)縣（自治縣、市）重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)以上的籌建、投產(chǎn)等全過程工作。

四為大、中型企事業(yè)單位大幅度提高經(jīng)營(yíng)管理水平和決策水平作出主要貢獻(xiàn)，并使企事業(yè)單位取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

五從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)研究工作，承擔(dān)市（部）級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng)以上，或區(qū)縣（廳局）級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)以上。

六在理論研究、經(jīng)濟(jì)改革方面取得較大成果，獲得市（部）級(jí)獎(jiǎng)，或區(qū)縣（廳局）級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。

七從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作的業(yè)務(wù)骨干，對(duì)本專業(yè)有獨(dú)到見解，提出有較高價(jià)值的建議，對(duì)改進(jìn)本單位（部門）工作，大幅度提高效率（或效益）作出重要貢獻(xiàn)，或?qū)π袠I(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有重大的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

八有組織本專業(yè)全面業(yè)務(wù)、培養(yǎng)專業(yè)人才和指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)師工作的能力。